Classe de Première GA1

http://www.barbeypedagogie.fr/4-didactique-1/alain-beretz/la-classe-inversee-en-correze/

Septembre 2019

1. Présentation du projet à la classe de Seconde 

2. Choix des thèmes (situations) par élève 

3. Début des recherches par élève 

 

4. Choix des situations à traiter par chaque élève :

1H-SE1-S1 : 1892, la grève de Carmaux et Jean Jaurès - Houlaïa

1H-SE1-S2 : Être ouvrier à Maubeuge (1830-1975) - Fassely

1H-SE2-S1 : Louise Weiss et le vote des femmes dans l'entre-deux-guerres - Ekaterina

1H-SE2-S2 : Simone Veil et le débat sur l'IVG - Sara

1H-SE3-S1 : Les lois laïques des années 1880 - Morgan

1H-SE3-S2 : Aristide Briand et le loi de séparation des Églises et de l’État - André

1H-SE4-S1 : La rafle du Vel d’Hiv - Ysaline

1H-SE4-S2 : Jean Moulin et l’unification de la Résistance - Mehdi

 

1G-SE5-S1 : Les migrations internationales - Safia

1G-SE5-S2 : Le circuit mondial d'un produit - Luis

1G-SE6- S1 : Le cinéma en Asie - Meryem

1G-SE6- S2 : Géographie des goûts alimentaires - Naouirou

1G-SE7-S1 : La Chine littorale - Samuel

1G-SE7-S2 : La Californie - Wahib

1G-SE8-S1 : Un pays émergent : l'Inde - Emma

1G-SE8-S2 : Un PMA : Le Mali - Jérémy

Thème 1 - Exercer sa citoyenneté dans la République française et l’Union européenne

 - Chaïma

 Thème 2 - Les enjeux moraux et civiques de la société de l’information 

 - Pedro

   

PÉRIODE DE COURS A DISTANCE (COVID-19)

Mars - Avril 2020    

5. Dossier de synthèse reprenant la problématique proposée (la question posée).

Le résumé de la situation (partie 6. Ressources pédagogiques) permet d'éviter le hors-sujet et de baliser les recherches.

Le dossier doit contenir un sommaire, une introduction, des paragraphes expliquant chaque aspect de la problématique, une conclusion répondant clairement à la problématique.

Des documents illustrant les explications données sont insérés dans le dossier.

Le dossier comporte 4 pages maximum (page de présentation comprise).